Instituto Siloé - Colegio Sagrado Corazón: Concepción educativa

Formación

Colegio del Sagrado Corazón - Concepción Educativa: Lineamientos

1- Educación situacional.

	Hombre – Mujer situado – existente, relacionado con otros hombres, con las cosas, consigo mismo, con Dios.
	La razón de su existencia se logra en la medida en que conquista sus espacios vitales y se proyecta desde ellos hacia nuevos horizontes.
	Mujer – Hombre que se desarrolla como persona en consonancia con su mayor capacidad de elegir plena y responsablemente.
	Mujer – Hombre de la cultura con actitud activa.
	Mujer – Hombre constructor de nuevos lugares donde compartir sirviendo, haciéndose misión en el cumplimiento de su vocación.

2- Las estrategias de aprendizaje hacen al contenido … el contenido esta en las acciones.

	El conjunto de las acciones durante el proceso de enseñanza aprendizaje reciben nombre a través del contenido curricular.
	La experiencia como motor del aprendizaje supone favorecer la construcción de escenas donde sus protagonistas se transforman mutuamente en la construcción de saberes.
	Promovemos un aprendizaje que vehiculice a la totalidad de los actores del proceso.
	El desarrollo de los contenidos programáticos de cada asignatura no es más que el ordenamiento de diferentes experiencias de aprendizaje.

3-Los contenidos de aprendizaje son mediaciones de la intencionalidad educativa.

	Los contenidos de aprendizaje son una manera de denominar la realidad que vivimos a diario. Quien no analiza y se cuestiona la vida, no puede nombrar, solo accede a repetir.
	Las mediaciones educativas son expresión del conjunto cultural que en la escuela toman el nombre de contenidos curriculares. La cultura, la identidad, llega a las aulas a traves de ellos.
	Quien no aprende a descubrir su lugar en una cultura no puede reconocer como propios estos contenidos.

4- El vínculo pedagógico es el motor de la acción educativa.

	El saber es contenido por alguien que lo comparte a través de la acción educativa.
	El alumno se vincula con una persona que se apropio del conocimiento.
	El docente es quien transitó la pregunta para poder compartir las respuestas que la ciencia le ha ofrecido.
	El vínculo es entre personas que cumplen diferentes funciones pero que tienen una misma misión: hacer ciencia.
	La relación docente – alumno en el aula es la expresión de los logros pedagógicos alcanzados. Sin vínculos no hay apropiación de los contenidos de aprendizaje, solo habrá repetición.
	La acción educativa no está a la espera de la demanda de aprendizaje, se hace encuentro constante que favorece la vida en el intercambio de saberes.
	Las relaciones, los vínculos son la base de la promoción de la salud en la vida de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje.

5- El aprendizaje – servicio es una manera de expresar el proyecto educativo integral de la institución.

	El proceso de enseñanza aprendizaje encuentra su sentido cuando quien aprende llega al saber hacer.
	El saber hacer se re-significa en el destinatario de estas prácticas.
	El servicio a la comunidad orienta el deseo y la modalidad de los aprendizajes.
	El aprendizaje-servicio dinamiza toda propuesta escolar porque supone la revisión de los diseños curriculares, la interacción entre áreas y una mirada – acercamiento distinto a la comunidad.

6- Hacer ciencia en el aula es promover el desarrollo del conocimiento.

	Entendemos por ciencia a la manera que tienen los hombres de vincularse con la realidad para hacerla propia y de esta forma transformarla según sus necesidades.
	La Escuela introduce en el lenguaje científico porque promueve el deseo de conocer.
	Quiere conocer quien se hace cargo de sus preguntas. Sin interrogación no hay posibilidad de construcción del aprendizaje.
	El aula es un espacio para la acción científica. Toda actividad escolar es producción científica.

7- Desarrollar la conciencia histórica hace a la transformación del medio donde vivimos.

Queremos educar para transformar.

	La escuela es un espacio:
		- Para descubrir el medio donde vivimos.
		- Para reconocer las potencialidades y dificultades de este medio.
		- Para invitar a comprometerse en este contexto.

La transformación solo es posible si nos comprometemos con otros en la búsqueda del bien común.